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yangbenfeng008博客

不闻不若闻之,闻之不若见之,见之不若知之,知之不若行之。学至于行之而上矣。

 
 
 

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图形的旋转教学反思  

2011-10-13 16:07:51|  分类: 教学随笔 |  标签: |举报 |字号 订阅

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在本节课的教学活动中,我力求通过创设生动、有趣的学习情境,开展观察、比较、操作等系列活动。在活动中帮助学生积极主动的进行探索性学习。同时,我还注重从学生已有知识经验的实际状态出发,大胆地引导学生在猜测、想象、比划、探索、验证、交流中学习数学。这一设计充分体现学生的主体地位和教师的主导作用。在整个教学过程中我力求做到以下几点:

1)、积极创设情境,激发学生学习的好奇心和求知欲。

教学伊始,组织学生欣赏几组经过旋转的情景图,这一活动的设计,极大的吸引了学生的注意力,引发了学生的好奇心和求知欲,接着,引导学生再次欣赏这几组图案旋转的动态画面,激发学生探索图形旋转中的秘密,大胆地利用学生原有的知识经验,去同化和引入当前要学的新知识,激发学生主动参与探索新知的兴趣。并引导学生从中了解旋转的三要素:旋转的中心点、旋转的方向(可分为顺时针、逆时针两种)和旋转的角度。

2)、大胆创新。通过学生阅读、思考我自编的生活情景题,进一步让学生体会旋转在实际生活中的广泛应用,并能区别旋转与平移。

3)、动手实践、亲身经历设计过程。

在探索旋转的性质时,我通过设计画一画、想一想、量一量、说一说四个操作环节,使学生经历知识形成的全过程,从而使学生真正理解自己总结出来的东西,为以后的应用打下坚实的基础。

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